La globalización ha empujado al uso de diferentes herramientas que han ido evolucionando la educación en el planeta, Latinoamérica no es la excepción para salvaguardar esta revolución tecnológica que ha impactado los más amplios esquemas tanto comerciales como educativos.
Hemos ido evolucionando desde una primera educación a distancia asociada a la escritura y al correo físico, lo que significó la primera experiencia de separar el conocimiento envasado (libro)y ese mecanismo de distribución que es el correo y la segunda evolución que permitió separar el proceso de separación en el tiempo y el lugar, entre receptor y emisor y aumentar la cobertura ( medios de comunicación hertzianos) que en este proceso dieron sus resultados con ventajas tanto genéricas como específicas, permitiendo enviar señales entre distintos usuarios tanto estáticos como en movimiento utilizando o no elementos de repetición vehiculando las señales a través del espectro radioeléctrico como soporte físico, es una gran ventaja porque no amerita infraestructura de cableado, es una opción antigua que podemos utilizar en estos momentos de pandemia , La actual tercera generación de la educación a distancia se constituye a partir del proceso de digitalización y de la creación de una vía de la información, incorporando nuevos elementos que le dan su especificidad, esto va a depender de los costos, que son los que ponen la frontera digital y dan acceso a una mayor flexibilidad, interactividad, eficacia y eficiencia pedagógica.
La nueva modalidad de educación para la República Dominicana, basada en la virtualidad con opciones de semi presencialidad y a la distancia, presenta diversas formas porque no es estática tiene múltiples combinaciones y mezclas híbridas que se manifiestan en fases o etapas desde la presencialidad pura webisación1 de cursos presenciales, los cursos híbridos con tecnologías de información y apoyo tutorial presencial o de exámenes
E- learnig es la modalidad o sistema abierto en que hay un intercambio real entre cada uno de los elementos que lo configuran en este caso entre estudiantes, el docente y los materiales pedagógicos utilizados en este intercambio de conocimientos, de información, de ideas, de puntos de vista y opiniones.
Existen diferentes modalidades de educación virtual que no son iguales ni sus nombres son sinónimos, pero tenemos que saber diferenciar, autoformación, educación virtual, E-learning, tele formación, aunque todas proveen un aprendizaje activo, un seguimiento exhaustivo del proceso de formación, flexibilidad acceso, sin desplazamientos, ni barreras geográficas, adaptación a tu ritmo de aprendizaje, el curso inicia cuando tú deseas, los recursos virtuales son ilimitados, promueve la interactividad , los contenidos se pueden visualizar con mayor atractividad siempre que la plataforma sea MOODLE, LMS con código abierto que es la más conocida y utilizada a nivel mundial gracias a su creador el pedagogo Martín Dougiamas, (2002), esta herramienta permite que los docentes puedan crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizajes virtuales.
Una de las ventajas de la educación virtual es que la autoformación vía internet puede relacionar lo que está trabajando con sus conocimientos previos para integrar su propia experiencia en el proceso formativo y las relaciones con su entorno.
Estos y otros términos deben ser de uso común en el profesorado dominicano, a quien le sugerimos y orientamos que nunca es tarde para entrar al mundo de las tecnologías, el Covi-19, es después de virus, el motor que empujó a los docentes dominicanos a sentir la necesidad de virtualizar la educación y esa necesidad fue satisfecha en un % mínimo porque no solo se sabe manejar la herramienta, es reconocer la producción de competencias desde la educación, es manejar las diferentes plataformas virtuales, estar orientado en el uso de las diferentes actividades digitales donde el discente interactúe con ellas, es conocer el método de evaluación cuyos instrumentos te permiten estructurar un mejor sistema de evaluación, es montar y producir contenidos y hacer del curriculo un mundo atractivo que guste al estudiante, que le permita concentrarse, interactuar pero que sea cómodo para la corrección de tareas, desde luego un gran conglomerado de docentes que hizo el intento de formar a través de plataformas virtuales como zoom.com una herramienta pujante en el campo de webinars con la diferencia de que también usa videollamada como sustituto de Skype y otros programas. Los docentes la convirtieron en una herramienta común.
Pero que es Zomm.com, Es un servicio de videoconferencia basado en la nube que puede usar para reunirse virtualmente con otros ya sea por vídeo o por audio, o ambos todo esto mientras se realiza un chat en vivo y permite grabar cada sesión para verlas más tarde, permite comunicación simultánea a grandes grupos de trabajo hasta 1000 participantes por sesión en las versiones pro Bussines y Enterprise, pero en modo simultaneo hasta 100 en 40 minutos.
Las plataformas no son el problema a la hora de que la educación dominicana cambie de presencial a virtual, se tiende a promover la incorporación de clases virtuales en las prácticas pedagógicas, pero no se está claro en el apoyo a la infraestructura existente y estamos a un mes para que inicie el año escolar, sin resolver el problema de acceso y conectividad.
Nuestros centros educativos en parte tienen una infraestructura adaptable para implementar clases semipresenciales lo que no hay es acceso a la red ni siquiera el 100% de la parte urbana, muy escasas excepciones tienen en sus oficinas para uso administrativo todavía no existe en ninguna escuela una red abierta donde los alumnos puedan conectarse e interactuar, yéndonos más lejos centros educativos a la altura de la modernidad en algunas cosas, no permiten el uso de celulares en su recinto donde su papel es orientar y asumir la enseñanza del uso que deben tener, cuántos traumas en los alumnos causó en este y otros años escolares, donde éstos debían dejar su celular en la casa o mantenerlo apagado en la dirección del centro, es preciso señalar que no estamos preparados para una enseñanza virtual de calidad , esto es un compromiso de colaboración de entusiasmo, de motivación y trabajo arduo, donde ya el protagonista pasa del profesor al estudiante, Centros educativos donde la energía alternativa no existe, y muchos aun no tienen ese preciado servicio , ni siquiera señal, para conectarse desde una mata de mango o de los cogollitos de una caoba porque las prestadoras de ese servicio de comunicación comercializadoras no han dado acceso a tan preciado servicio, y no estoy equivocada los servicios básicos muchos hogares prescinden de ellos por lo que muchos alumnos quisieran que sus padres tuvieran teléfonos inteligentes pero la mayoría de la zonas rurales y un gran porciento de la clase baja lo que tiene es un maquito como suelen nombrar a los teléfonos que no son inteligentes que solo sirven para hacer una llamada,
Están los docentes preparados para impartir clases virtuales de calidad, no, hay que seguir estudiando para que la mayoría, logre llevar a la virtualidad sus conocimientos , puedan elaborarlos asimilarlos embellecerlos y hasta seleccionarlos de un curriculo que esta flexible y que conoce, integrar la evaluación, elaborar instrumentos conjunto con esas competencias que deben desarrollar, los Indicadores de logros que se deben agotar junto a los mediadores que son los que permean el desarrollo de conocimientos significativos.
La educación dominicana, tiene que cambiar, al principio aperturaron miles de laboratorios informáticos, sin preparar a los docentes 2005- 2006, muchos de éstos con actitud no muy positiva hacia las tecnologías, el poco uso, la apatía de muchos docentes los pusieron en desuso, además el mantenimiento de los mismos en los primeros años muy buena después fue mermando hasta que desaparecieron convirtiéndose muchos centros en albergue de desechos informáticos.
Esta nueva etapa educativa hay que asumirla con altruismo, empatía y entrega pues es el desafío que tiene cada ente educativo.
La República Dominicana tiene muchos retos y desafíos con respeto a la educación virtual que intentamos implantar primero la Infraestructura de la zona rural específicamente donde se hace ausente cada día la conectividad, que por ende es muy cara para el tipo de familia que habita, los estudiantes ya muestran mayor interés por las tecnologías que por la tiza y la pizarra, se hace prioritario que existan docentes formados en software educativo, en su producción, en la creación de una educación interactiva, donde cada competencia recobre vida a través de los mediadores curriculares, se hace necesario que el Ministerio de Educación haga una exhaustiva supervisión en cada centro educativo para observar cómo andan los laboratorios de informática, las famosas “tables y laptops” que entregaron a quienes le faltan, cuántos ya no cuentan con esa herramienta, porque no la están usando y llevando al centro y lo más importante cuales escuelas cuentan con la red y conectividad necesaria, cuáles docentes hacen el mínimo uso de la tecnología, cuales son las condiciones necesarias de los centros educativos y cuales son las condiciones de esos alumnos que están casi iniciando clases, desde este ámbito quiero hacer algunas sugerencias que puede ayudar al desarrollo de la virtualidad en sus tres etapas , pues uno de los retos para enfrentar la educación virtual es:
• Adaptarse a esta nueva forma de trabajo, evaluarla y plantearse nuevas estrategias que ayuden a motivar el alumnado a mantenerse conectado compartiendo ideas y buscando información la web, información certificada para los diferentes temas a tratar.
Asignar los objetivos y lograr con el uso de plataformas digitales, el MINERD debe preparar una plataforma propia para los diferentes grados, niveles y modalidades, que esté certificada donde aparezcan los indicadores de logros, competencia, y diferentes actividades y estrategias que el curriculo demanda, donde los docentes puedan a partir de ahí crear y producir multimedia y software educativo de modo sistematizado y coherente pero también entretenido e interactivo, que sea adaptada al portal educando donde cada bloque curricular pueda verse y adaptarse a todos los grados modalidades y niveles.
• Las plataformas virtuales son muy efectivas pero el docente por sus debilidades que posee un mayor % en el manejo de las mismas hay que ayudar a entender y estructurar desde la virtualidad un aula de clases.
• Saber y comprender la automatización de los procesos, de forma más rápida porque ahorra tiempo y personalizar más la enseñanza.
• Comprender que mantenerse conectado, requiere de ciertas herramientas de trabajo colaborativo, los que permiten estar comunicado constantemente a distancia además de brindar la oportunidad de crear archivos y compartirlos.
• El desafío principal de este proceso virtual es asegurarse que todos los de grupo cuenten y colaboradores cuenten con equipos y conectividad es el problema de este tipo de educación
En estos tiempos de Pandemia lo más factible fuera poner en práctica la radio educativa y la televisión educativa, por la gran cobertura que poseen pues en muchas zonas rurales, donde no hay Red, ni siquiera señal de teléfono, existen parábolas que pueden a través del propio impartir clases, que transversa las actividades a realizar por los alumnos, pero debe ser un programa preparado con el enfoque por modalidad, niveles y grados.
En fin, es replantear la formación de acuerdo a las nuevas exigencias y necesidades sociales y desarrollar acciones de educación no formal.
Las instituciones encargadas de capacitar a los docentes, en estos meses antes de iniciar, deben diseñar diplomados en línea sobre esta nueva forma de enseñar y ofrecer al docente estrategias de autoformarse y de formar a distancia. Los alumnos han de ser forjadores de adquisición de conocimientos, habilidades específicas, a desarrollar actitudes y valores frente a las tecnologías.
Saber usar y producir información para los foros de discusión, videos didácticos, informes, pruebas digitales, correo electrónico, redes telemáticas etc.
Una de las debilidades que más se agudiza cada día en la enseñanza con tecnología en la escuela dominicana ,y de las que he hablado mucho, es el mal manejo que los alumnos le dan a la información , pues el estudiante maneja lo técnico de las tics pero no maneja información no sabe procesar e idear nuevos textos de lo que hay colgado en la web pues en un estudio realizado por nosotros con estudiantes de bachillerato en la investigación de un tema escogían lo primero que el buscador le emitió sin verificación de quien escribe a que nivel está el texto colgado si es para un especialista , universitario, alumnos de secundaria o primaria o sea no conoce la complejidad, por lo que esos dos fenómenos hay que puntualizar; ejemplo un docente que no maneja las fuentes de donde se certifica una información verás, que pone tareas al libre albedrio sin darles las fuentes donde deben buscar y un alumno que le pide al buscador el tema y copia lo primero que sale. Es como una amalgama de datos que buenos y malos los copian llenos de plagios y con la idea de que todo lo que está en Internet está bien, pues no, hay que tener manejo de fuentes y proporcionar a los estudiantes para que maneje fortuitamente de donde viene y la procese y analice evitando así los miles de incoherencias y plagios que se pueden trabajar, este es un reto para superar todos los actores del sistema educativo dominicano.
Además, procesar lo que lee en las diferentes plataformas virtuales los docentes puedan empoderarse de lo que hacen, convertirse en Ente colaborativo para desarrollar acciones de educación no formal, es un compromiso de uno como emisor y otro como receptor.
La autora es Máster en Tecnologías de la Educación, Universidad de Salamanca, acompañante de educación Virtual INTEC -INAFOCAN, Universidad de Sevilla, Técnico encargada de Lengua Española del Distrito Educativo 0303, ocoa
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Fuentes de lectura:
https://revistacio.com
http://manarea.webs.ull.es/libros/la-educacion-laberinto-tecnologico-
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7305353
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5422160
https://www.researchgate.net/publication/286928688_La_educacion_a_distancia_cada_vez_menos_a_distancia
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